درباره ما


 دبیرستان های نوبل و سند چشم انداز

پس از تصویب و ابلاغ سند چشم انداز توسط مقام معظم رهبری  به ارکان مختلف نظام ، تمامی ارکان نظام جمهوری اسلامی موظف شده اند که سیاست گذاری ها و تصمیم گیری های خود را در این راستا قرار داده و همه با هم به سمت هدفی مشخص حرکت نمایند .

یکی از بزرگترین وزارت خانه ها و سازمان های مورد خطاب مقام معظم رهبری وزارت آموزش و پرورش است که نیاز جدی به تحول اساسی و بنیادی داشته و شاید برای رسیدن به مفاد سند چشم انداز باید با شتاب بیشتری نسبت به سایر وزارت خانه ها و سازمان ها حرکت نماید .

مفاد سند افق و چشم انداز توسعه بیست ساله ی جمهوری اسلامی ایران

متن سند : ایران کشوری است توسعه یافته با جایگاه اول اقتصادی ،‌ علمی و فناوری در سطح منطقه با هویت اسلامی و انقلابی ، الهام بخش در جهان اسلام و با تعامل سازنده و موثر در روابط بین المللی .

ویژگی های آموزش و پرورش مطلوب در بیان رهبر فرزانه

تربیت افراد شجاع ، خوش خو ، خیر خواه ، امیدوار به آینده ، بلند همت ، دارای نگرش مثبت در قضاوت ها ، خلاق و پرسشگر ، اهل فکر و نوآوری ، دارای جرات برای ورود به میدان های علمی ناشناخته ، منضبط و قانون شناس و تربیت فراگیرانی که دانایی و توانایی حضور و ظهور در جامعه دانش بنیان را با هویت ایرانی اسلامی داشته باشند .


آموزش سیستم محـور در دبیرستان های نوبل

در یک طبقه بندی خاص می توان سیستم اجرایی مدارس غیردولتی را به سه دسته تقسیم کرد :

الف ) مدارس دانش آموز محور: مدارسی هستند که دانش آموزان خود را از طریق آزمون ورودی و مصاحبه های سنگینی انتخاب می کنند و براساس دانش آموزان نخبه خود کادر آموزشی و اداری مدرسه خود را تعیین می نمایند .

البته مدارس دانش آموز محور جدیدی نیز بوجود آمده اند که دانش آموزان همه کاره مدرسه هستند و اولیای مدرسه نقش خاصی در اداره مدرسه ندارند .

ب ) مدارس معلم محور : مدارسی هستند که جذب دانش آموز در آنها بر مبنای انتخاب دبیران مشهور و معروف توسط مؤسس یا مدیر صورت می گیرد ولی برآینـد و نتیجـه ی کار در حـد مطـلوب و انتـظار نمی  باشـد زیرا هر کدام از اجـزا (دبیر، مشاور و آزمون ) به دلیل عدم هماهنگی دانش آموز را به سمتی سوق می دهد که خود صلاح  می داند .

ج ) مدارس سیستم محور : این مدارس براساس الگو برداری از سیستم های آموزشی موفق دنیا ابتدا اهداف خود را تعیین می کنند و سپس راه رسیدن به آن هدف را بر می گزینند و پس از چیدن سیستم آموزشی خود دست به انتخاب دبیر، مشاور و آزمون و ... می زنند در این مدارس اتــاق فـکـر وظیفه رهبری سیستم را بر عهـده دارد .


چهار وجهی آموزشی  در دبیـرستـان های نـوبـل

1- مسوولان آموزش(دبیران)

در یک  مدرسه سیستم محور هر دبیر علاوه بر معروفیت ، سابقه تدریس ، سابقه تالیف و ... ویژگی بسیار مهم دیگری را نیز در کنار  آنها دارا ست که عبارت از تفکر سیستمی و دسته جمعی او می باشد بدین معنا که دبیر فاکتورهای دیگر مثل توان دانش آموزان  کلاس خود ، نیاز اولیا و دبیران سایر دروس و مسوولان مدرسه را نیز رعایت می نماید  و یک تدریس عالی مشتمل بر دو قسمت اساسی زیر را ارائه می نماید :

الف ) تـدریس کتـاب محـور با  اولویت یادگیـری عمـقی بر وسعی  :

بر اساس دستورالعمل های آموزشی ، ارزیابی از آموخته های دانش آموزان منطبق بر محتوی مفاهیم و مطالب موجود در کتـاب های درسی صـورت می گیرد بنابراین استفاده از روش های نوین آموزشی مشتمل بر تعمیق آموخته ها به همـراه نکات تکمیـلی ، کاربردی کردن آن ها و استفاده از برنامه های متـنوع دیتـاپروژکتور در سالن ویژه سمعی بصری در رئوس برنامه های آموزشی دبیرستان های نوبل قرار گرفته است .

ب) حل تمرین:

بهترین روش برای تثبیت آموخته های دانش آموزان برگزاری کلاس های حل تمرین بصورت منظم و مدون می باشد این کلاس ها در مرکز آموزشی نوبل با یک شیوه ابتکاری و منحصر به فردی برگزار می شود بطوری که برای هر ماده درسی بر مبنای هم فکری و ارزیابی مسوولان آموزشی هر رشته کتاب حل تمرین خاصی انتخاب گردیده است  ( مانند کتاب های مرآت، نشر الگو ، مبتکران ، گاج ، قلم چی و ... ) و مجموعه سوالات این کتاب ها در قالب برنامه های دیتا پروژکتور در کلاس مخصوص حل تمرین و با همکاری دبیر و دانش آموز بررسی و تجزیه و تحلیل می شود .

ج) کلاس های پیشرفته - المپیاد - و جشنواره ها: پس از شناسایی توان علمی و میزان علاقه مندی دانش آموزان ممتاز ،کلاس های پیشرفته د ر گروه های درسی مختلف به صورت فوق برنامه برگزار می شود تا هر دانش پژوهی به تناسب توان و علاقه اش بهره مند شد ه و آمادگی لازم برای رقابت های مربوطه را کسب نماید




2- ابزار تشخیص موثر بودن آموزش (آزمون)

مهمترین نکته پس از تثبیت و یادگیری  ،  ‌ارزشیابی درست آموخته هاست . در همین راستا سه نوع آزمون در دبیرستان های نوبل برنامه ریزی شده است :

الف ) آزمون های جلسه ای ( کویز ) :

که توسط دبیر  تحت عنوان آزمون های کوچک تستی یا تشریحی یا جواب کوتاه در کلاس برگزار می شود .

ب ) آزمون های تشریحی ماهانه :

که پس از پایان هر ماه در ده  روز اول ماه بعدی بصورت مدون و با ارائه برنامه امتحانی برگزار می شود .

ج ) کنکورهای آزمایشی ماهانه و کشوری :

به منظور تعیین سطح علمی دانش آموزان در یک جامعه آماری بزرگ ، آشنا شدن آنها با جوّ روانی سایر آزمون ها و نیز تاکید بر جدایی سنجش از آموزش و ...  دانش آموزان دبیرستان در آزمون های مرآت به رقابت می پردازد


 


 

3- منابع آموزشی و کمک آموزشی

در کنار یک تدریس کتـاب محـور استفاده از منابع علمی معتبر و امکانات کمک آموزشی می توانـد یادگیـری را کاربردی و اثربخـش کرده و علاوه بر عمق بخشیدن به آموختـه های دانش آموزان ، علاقمنـدی و انگیـزه آنان را دو چندان نماید .

 

 

 

 

 


4- مسوولان حفظ انگیزه و پایش تحصیلی(مشاوران)

نیاز انسان به راهنمایی و مشورت با دیگران در تصمیم گیری ،  انتخاب و بکارگیری راه حل های مناسب در زندگی بر کسی پوشیده نیست خصوصاً در سنینی که فرد ناچار به انجام انتخاب های مهمی است مسلماً چنین مشاوره ها و راهنمایی هایی کمک شایان توجهی در اقدامات درست و مناسب او خواهد داشت و از خطا رفتن راه ها و تصمیمات انتخابی جلوگیری خواهد کرد .

الف) مشاوره پایه

در مدرسه سیستم محور نوبل برای هر یک از دوره های تحصیلی یک مشاور پایه و ناظر منحصر بفردی انتخاب می شود که عامل اصلی ارتباط بین اعضای مجموعه محسوب شود و اساسی ترین نقش را در پیشبرد اهداف آموزشی دارد و کلیه برنامه های آموزشی ، انگیزشی ، تفریحی و ... دانش آموز را 24 ساعته رهبـری و راهنمایی می کند .


ب ) کلاس های موفقیت تحصیلی 

این کلاس ها  که با حضور اساتید برجسته دانشگاهی و چهره های موفق برگزار می شود در صـدد است با آموزش مهـارت های مختلف و روش های موفقـیت به دانش آموزان کمک کند تا با اعتمـاد به نفـس بالا به عنـوان مشـاور و مدیر برنـامه های خـود بتوانند بحث برنامه ریزی و تنظیم امور درسی خود را به سرانجام رسانند .

ج ) مشاوره و آموزش خانواده 

خانواده به عنوان عامل بسیار مهم در کنار آموزش سیستم محور مدرسه نقش اساسی را در پیشبرد اهداف آموزشی دارا است لذا با وجود تعاملات پیچیده اجتماعی ، اقتصادی ، شغلی و ... باید توجه و عنایت کافی خویش را بر سرنوشت تحصیلی و آینده فرزند خود داشته باشند، در همین راستا جلسات منظم مشاوره و آموزش خانواده با حضور اولیا محترم و اساتید برگزیده مشاوره تحصیلی و روانشناختی برگزار می شود تا یک انطباق فکری فرهنگی بین مدرسه و خانواده در جهت تعالی فرزندان عزیزمان بوجود آید .

 

 



ایجاد محیطی شاداب و با نشاط لازمه ی سلامت جسمی و روحی دانش آموزان
در سیستم نوین آموزشی، شاداب سازی محیط مدرسه از نظر محتوا به عنوان عاملی زنده و پویا در کیفیت فعالیتهای آموزشی و تربیتی نقش بسیار مهمی را ایفا می کند .  بنابراین ایجاد چنین محیطی به همراه سایر عوامل مؤثر در موفقیت تحصیلی دانش آموزان یک نیاز ضروری محسوب شده و در ارتقاء سطح یادگیری و انگیزه ی تحصـیلی دانش آموزان و همچنین در سلامت جسم و روان آنان نقش بسزایی دارد .